厦门实验小学何宝群：百花园里的多彩教育，让每个孩子的童年绚丽多彩

校长名片

何宝群，厦门实验小学书记、校长，正高级教师，特级教师，集美大学硕士生实践导师，享受国务院政府特殊津贴专家，教育部师范类专业认证专家，福建省首批名师、省中小学名校长、省中青年教师学科带头人，厦门市首批专家型教师。曾被评为福建省第六届杰出教师，厦门经济特区建设40周年创新创业人物。

福建省厦门实验小学前身是1944年创办的第一侨民师范学校附属小学。1949年11月12日由厦门市人民政府接管，命名为厦门市实验小学。1978年被命名为福建省厦门实验小学，成为省第一批十六所重点小学之一，也是省第一批示范小学。学校有着悠久办学历史，深厚办学积淀，多年来一直走在改革实验的前沿，以办学质量高、学生全面发展而被社会认可。学校曾获“全国教育系统先进集体”“全国文明单位”“全国文明校园”等诸多荣誉，是群众心目中的名校。

现学校有思明和翔安两个校区，思明校区改扩建工程全面完工，翔安校区也于2021年开办，学校正式步入“一校两区”，双轮驱动模式。“未来，厦门实小将传承学校改革精神，不断探索提高办学质量之路，使两个校区同步发展，让更多的群众能享受优质的教育资源。”何宝群说。

2000年以来，何宝群一直在厦门实验小学担任教育教学工作，2012年成为厦门实验小学校长。几十年的育人之路，他始终躬耕不辍、步履不停，在三尺讲台上兢兢业业，书写治学育人的人生诗篇。他提出“构建文化数学课堂”的教学主张，主持过十多个市级以上课题的研究，已有五十多篇教育教学文章在《人民教育》等CN刊物发表，正式出版了《核心素养导向的课堂教学变革》等三部书作。他把先进的教育理念和教学主张融入学校管理与建设中，让厦门实验小学成为孩子放飞梦想的多彩舞台。一代代厦门实小的孩子，在人生起步阶段收获的不仅有知识，更有思想、品德、文明、礼仪等一笔笔受用终身的财富。

在永不停歇的教育思考中，何宝群结合新时代人才培养要求、厦门市开放包容的地域文化和厦门实小多元发展的校本文化等要素，凝练提出“多彩教育”的办学思想，以“人人精彩，个个出彩”为办学理念，引领厦门实小全体教师锐意改革、敢于突破，不断构筑新平台，实现新跨越。

当问及厦门实小的“百花园”之称来由时，他介绍道：“从现有师生结构来看，学校教师来自多个省份和本省各个地市，学生包括除西藏外的二十多个省、市、自治区和多个国家，地域文化的不同，使得学校成为一个百花园，显得多姿多彩，争妍斗艳。”而“多彩教育”的办学思想也与这所“百花园”的多元文化特色十分契合。

三年名校长培养班结业后，对于何宝群来说，最大的收获是“经过学习和积淀，从更高的视角来审视自己的办学行为，结识了省内一批志同道合的优秀同行，并在导师的指导下、同伴的互助中不断修正、完善和凝练自己的办学思想，形成了体系。”他告诉记者，“每个孩子都是一颗出彩的种子。人人出彩，个个精彩，是教育最美的诗篇。厦门实验小学将坚持多彩教育，让每个孩子都有绚丽多彩的童年，为他们的成长插上腾飞的翅膀。”

“多彩教育”办学思想的内涵丰富，具体解析为：“多”，是指全体、全方位和个性化；“彩”，是指优质、特色和平等。“多彩”意味着手段之多、内容之广、受益之大、收获之丰。概而论之，“多彩教育”就是以多元之手段培养出彩之儿童的教育，是学校推进素质教育、落实特色办学的方法论。而“人人出彩，个个精彩”的办学理念是指在“多彩教育”下每个孩子都享受优质而公平的教育，并得到不断的进步。

构建“多彩课程” 浸润精彩生命

“为了更好地培养学生特长，发展个性，学校开设了六十多门学生选修课程和七十多项延时特色服务项目，学生在校园有广大的发展空间。另外学校还为有专长的孩子举办专场演出、个人作品展、吉尼斯挑战赛等，让孩子的潜能得到更好的培养。”何宝群进一步介绍道，厦门实小采取国家课程、地方课程、校本课程“三位一体”的课程架构，围绕“让美好童年绚烂多彩”的课程理念，建构了具有学校特色的“凤凰花”课程体系。

该课程体系涵盖六类课程：小文人课程——语言与交流课程。涉及语文、英语等学科及其综合呈现的领域，引导学生广泛接触各类文学作品，提高学生的文学素养。小博士课程——科学与探索课程。涉及自然、信息科技等综合科学学科领域。通过让学生亲历科学探究活动，促进学生创新精神与实践能力的发展。小能手课程——逻辑与思维课程。包含数学课程群、思维课程群等。低年级倡导“快乐数学”、中年级倡导“生活数学”、高年级倡导“思维数学”，使学生在思维的深度与广度上得到长足的发展。小天使课程——自我与社会课程。涉及品社等基础型课程和文明礼仪教育、性别教育、生命教育以及职业体验、劳动技术、社会实践和服务等领域。小达人课程——艺术与审美课程。涉及美术、音乐等艺术领域。开设少儿舞蹈、声乐、绘画、书法、陶笛、非洲鼓、打击乐等多项艺术课程，提高学生的艺术教养与审美素质。小健将课程——运动与健康课程。涉及体育、心理辅导等学科领域。包括各种球类、棋类、跆拳道、花样跳绳等各类体育课程以及“多彩屋”等心理辅导课程，为学生终身体育意识的形成奠定基础。

培养“多彩教师” 引领多元成长

“教师是学校发展的永动机。近几年，学校大力创新教师成长机制，为不同层次的教师确立成长目标，搭建发展平台，促进教师的梯度发展，让每一位教师在原有的水平上都有新突破，真正实现了全体教师的共赢发展。”何宝群表示，学校着力构建教师梯级成长模式，通过“二级导师制师徒工作小组”这一具有厦门实小特色的教师成长平台和名师工作室，锻造一支“正气、底气、灵气、雅气”的“四气”教师队伍。

“多彩教师”团队的培养，主要有五个方面的途径：修炼课程，让教师成为课程高手。开展“一师一课程”资源的开发和实践，既与教师的兴趣、专长关联紧密，又符合学生身心发展的特点，能够吸引学生。修炼课堂，让教师成为教学能手。组织教师实验新课堂，每个学科都开展以“核心素养”为教学指导思想的课堂教学研究。修炼管理，让教师成为育德巧手。每个月学校会组织“德育微论坛”。每一次的德育经验交流，一个个真实的德育案例等，常常让教师深有启发。修炼研究，让教师成为科研推手。搭建多种研究平台，为教师提供展示才华的舞台。学校被确定为“省教科研基地”，近几年有三项国家级课题，十五项省级课题，十六项市级课题得到立项并顺利开题。修炼师德，让教师成为爱心帮手。通过评选表彰师德模范，发现身边的榜样，同时设立专门的师德宣传栏，激励教师学习身边榜样。

如今，厦门实小一批批教师在逐步成长，学校现有特级教师3人，正高级教师3人，省名师2人，省学科带头人9人，厦门市拔尖人才2人，厦门市专家型教师11人。在厦门市已举办的五届教学技能大赛中，厦门实小取得骄人成绩，共获14个一等奖，18个二等奖，14个三等奖，在已举办的四届省教学技能大赛中，学校有9人代表厦门参赛，共获特等奖1人，一等奖4人，二等奖4人。

推行“多彩德育” 拓宽实践路径

“学校以养成教育和社会主义核心价值观培育为抓手，以培养‘有梦想、有才气、有特长、有活力、有灵气’的少年儿童为目标，开展了精彩纷呈的德育活动。”何宝群告诉记者，学校构建了系统完善的德育课程体系，希望让学生的生命之树，根植于坚实的大地，向着阳光，向着未来，舒枝展叶，茁壮成长。

树立文化传承理念。把校园文化的传承接力棒交给学生，根据年段学生的年龄特点，精心设计更具有道德教育时代感、与时俱进的德育活动。培养学生自主意识。引导学生主动参与到班级、年段和学校的管理工作中，让学生成为德育教育的主体，使他们在德育教育的过程中获得一种愉快的精神体验，不断锻炼成长。积极搭建活动载体。遵循自主原则，在选定主题、活动环节、活动呈现等方面都让学生参与进来，让学生自己设计、自己策划、自己实施，学生的创新精神也让德育活动焕发出无穷的魅力和无限的生机。

打造“多彩课堂” 实现优质教学

“课堂是教育改革的核心，厦门实小以‘多彩课堂’为突破口，给学校松绑，给教师松绑，给学生松绑。”何宝群说，为实现优质教学，学校打造了“六维”精彩课堂。

饱满的教学目标。多维教学目标，立足于“立德树人”根本任务，不仅有知识、能力的目标，更注重引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。丰富的教学内容。既使学生学好国家规定的核心知识，又能在这个基础上使知识得到拓展或深化，促进学生全面发展。立体的教学过程。厦门实小按年段分类，每个年段签约一家校外场馆，通过“走进去、请过来”的方式开展课程。“走进去”，是借助场馆所提供的资源进行项目式学习。“请过来”，是将场馆工作人员、专家等专业人士邀请进校园，通过讲座、表演、授课、实践等形式开展的项目式学习。灵动的教学方法。在多彩课堂中，学生是一个积极的探究者，通过“动手操作”来激发自己的探究意识。在教学过程中，除了讲授法的运用，教师根据教学实际，采取多样生动的教学方法。缤纷的教学评价。“多彩课堂”教学评价包括教与学两个方面，主要包括：教学目标是否饱满、教学内容是否丰富、教学过程是否立体、教学方法是否灵动、教学评价是否缤纷、教学文化是否具有激励性。激励性教学文化。学校提出“目标激励教育”育人手段, 并制定相应实施方案,培养学生成长型思维品质。主要通过班级文化、小组建设、个人成长目标三个维度出发来打造积极向上的奋进校园文化氛围。

“此外，厦门实小还积极开展营造‘多彩文化’、实现‘多彩评价’等相关实践与探索，让每个学生都来有所学，学有所得，得有所长。”何宝群总结道，多年来，厦门实小一直担负着实验性、示范性的使命，它的发展一直是与教育教学改革探索同步，学校已植入了改革创新基因，随着时代的进步、教育的发展，学校也必将不会停下探索的步伐。