周宁一中张徐生：书写县中“突围”的生动样本

这一期接受我们专访的是——周宁一中校长张徐生。

校长名片

张徐生，正高级教师、福建省特级教师、福建省首届教学名师、福建省学科带头人，福建省“十二五”首批骨干校长，福建省“十三五”名校长培养人选。曾获评“全国先进工作者”“全国优秀教师” “福建省优秀班主任”等荣誉称号，入选福建省基础教育培训专家、福建省中学数学名师工作室核心成员。

校长寄语

一所成功的学校背后必然有一位温情的校长。他对人好，使人更好，成就每一位教师，教好每一个学生，幸福每一个家庭。我相信，成长比成功重要。相比成绩和奖项，我更希望师生在学校里是自信的、幸福的、快乐的，他们关注、培养好普通孩子，让所有的孩子都能过上美好的生活，将来也会是社会的有用人才。

书写县中“突围”的生动样本

曾几何时，县城一中作为当地老百姓心目中的一县最高学府，有着过硬的教育教学质量和超高的人气，是莘莘学子圆大学梦的摇篮，承载着几代人对教育改变命运的期望。然而，由于经济发展不平衡等缘故，近年来，部分县城一中出现优质师生流失、教学质量滑坡现象，县域教育生态发展有所失衡。

周宁一中是一所有着70多年历史的山城中学，1981年被定为省属重点中学，1997年通过省二级达标中学验收，2016年晋升为福建省一级达标高中。

张徐生1983年从周宁一中考入福建师范大学，毕业后回到县城担任中学教师，自此扎根山区教育近40年。2015年，他回到周宁一中担任校长兼党支部书记。彼时，周宁一中同样面临着教师队伍严重老化、生源基础薄弱等典型“县中困境”。上任校长6年多以来，张徐生如何带领全体教职工，书写县中“突围”的生动样本？又从中获得了什么样的教育思考？近日，记者就此进行了采访。

打造“好老师工程”，推动教师队伍建设

作为山区县中，周宁一中存在着优质教师资源匮乏、高学历教师难以引进等问题。2015年，张徐生上任校长之初，学校共有160多位专任老师，平均年龄45岁，教师队伍严重老化。其中，仅有40位老师的第一学历是本科毕业，2位福建师大在职教育硕士，2位省学科带头人。

周宁一中学校管理论坛

基于这样的师资基础，周宁一中致力于建设“好老师工程”而不是“名师工程”，把爱岗敬业、爱生如子、教学有方的老师定义为“好老师”，树立人人都可为的榜样，并从四个方面着手，打造一支师德良好、专业过硬、学生满意、家长放心的“好老师”队伍。

其一，党建引领队伍高质量发展。实施把优秀教师培养成党员教师、把党员教师培养成优秀教师、把优秀党员教师培养成学校管理干部等“三培养工程”，重塑“一个党员一面旗帜”的先锋模范形象。一大批党员教师在教育、教学、教研等方面取得好成绩，成为学校管理和教学骨干。

其二，学校确立“师德与师能”作为好老师的价值遵循。每年教师节表彰“年度十佳卓越教师”等百人次20个类别的好老师群体，树立典型，给予事业荣耀；每年请进20多位省内外名师学者到校讲学，同时校内举办“班主任论坛”等，鼓励教师走出去、走上台，且行且思且成长；打造“青蓝工程”，给每一位新老师配备两位指导老师，教研室在三年培养期内全程跟踪，促进青年教师迅速成长。

其三，学校分三个阶段为教师做好定位规划：35岁以下的青年教师是该工程的着力点，目标是走向优秀；35至50岁的教师群体或成为名师骨干，或走上领导岗位，目标是从优秀走向卓越；50岁以上的老教师要起榜样作用，成就完美教育人生。

其四，着力学术型高中建设。学校成立学术委员会，持续开展教学视导活动，开展“一组一特色、一师一风格、一班一教法”学科建设工作。同时，高度重视学科组建设，各学科组有独立的办公场所和学科资源库，提炼出各具特色的学科观、学科美，并予以展示。

经过几年的努力，周宁一中教师队伍建设取得了阶段性的成效。教师队伍老化、学历层次低的现象得到明显改善，教师激励机制逐步健全，工作积极性大大提高，一批年轻的骨干教师迅速成长。

郑舒敏就是其中的优秀青年教师代表。自2009年入职以来，她潜心教学教研，班级管理工作突出，多次担任实验班教学，学生成绩优异。个人先后获得宁德市第四届中小学教师教学技能大赛一等奖等荣誉，所指导的多名学生在省市化学竞赛中获得好成绩。她对记者说：“感谢学校的悉心栽培和导师们的倾力指导，我愿与这座美丽的学校一起成长，迎风盛放”。

“高品质的教师团队是学校发展的第一生产力。他们有学问，有智慧，有情怀，有信仰，有认同感；他们胸中有梦，心中有爱，眼里有光，手中有技，脚下有路，为学校的品质提升提供了生生不息的养分和原动力。”张徐生说。

推行分层教学，破解“生源匮乏”难题

周宁县共有21万人口，其中超过一半的人在外经商，在本土就读的中小学生较少。全县每年初中毕业生约1500人，近40%的学生录取周宁一中，导致学校生源质量参差不齐，学生学业基础相差悬殊。张徐生说：“关注每一个孩子，不抛弃、不放弃每一个学生，是我们的教育良知。要从狭隘的质量误区走出来，尽可能关注所有学生的发展和增值。”

为了求解学生发展的最大值，张徐生上任校长之后，积极探索实施分类推进和分层教学，重点解决优等生“吃不饱”和学困生“吃不好”两大问题，通过“抓两头、促中间”，慢慢提升整体质量，力求让所有的学生都能在三年时间里学有所获，成长成才。

“我们在学校层面和班级层面都实行了精细的分层，并针对性地安排最切合的教育教学。”张徐生向记者介绍道，学校依据学习基础对学生按照A、B、C分层，设置不同教学班开展分层教学。同时，在平行班级实施“抓两头、促中间”策略，设置分层作业，特别关注前30%和后30%的学生，以此带动班级学习氛围。

在尖子生培养上，学校注重保障尖子生充分的自主学习时间，倡导他们批判性思维和独立思考，保护他们的好奇心和探索精神；建设“温馨教室”，选用专业素养高、钻研精神好、亲和力强的老师；引导尖子生建立“学习部落”，提供专门场所供其深度学习、思考和交流。

在艺体生培养上，从高一开始选苗子，高二潜心专业训练，高三上学期强化专业应试，高三下学期全力备战文化考试。以体育特长生的培养为例，学校成立“三高运动队”，要求队员有高的学习态度、高的意志品质和高的体育技能，由体育组组长陈司海老师担任教练，每一年高考“三高运动队”均取得优异成绩。

今年暑期，新高考综合改革的第一届高考尘埃落定。作为“县中”，周宁一中高考成绩获得社会的广泛赞誉，其中，有1人进入省理科类前50名，有多名同学被北京大学、南京大学、复旦大学等高校录取，高考本科上线率有较大幅度提升，真正实现了低进高出、高进优出。教学质量的提升，有效遏制了生源流失现象，“2021届新高一基本没有优秀学生流失”。

实施“十个一”工程，育分更要育人

然而，高考和分数应该成为学生的全部吗？张徐生的答案是否定的。

“教育要育分，让孩子赢得高考；教育更要育人，让孩子赢得未来。孩子健康快乐成长远比学业成绩重要！”张徐生坚信，每一个孩子都是独一无二的，教育不能顾此失彼、厚此薄彼。

为此，学校坚持做完整的教育，实施“十个一”育人工程，即“学好一门优势学科，考取一所心仪大学；书写一手规范汉字，说讲一副流利口才；练就一副矫健身姿，保持一个阳光心态；学会一项体育特长，拥有一种文艺爱好；掌握一项技术技能，养成一生文明习惯”。引领每一个同学朝着10个成长目标而努力，不断提升个人综合素养，为未来的幸福人生奠基。

学生书法作品

如何引导学生书写一手规范汉字？学校设立书法特色课程开发小组，研发相关校本课程教材；聘用书法专业硕士研究生担任专职教师，聘请书法家到校开展书法知识讲座；开辟专门的书法教室，每天安排15分钟全校性的“习字时光”；开设“墨点”书画社社团，组织学生参加国家、省、市级书法大赛。学生习字习德行，品字品人生，立清刚雅直之品格，养心正气和之性情，以点点墨香，书写出属于自己的幸福人生。

“让每个学生练就一副矫健的身姿，拥有一个阳光的心态，学会一项体育专长”也并非一朝一夕的事。学校鼓励体育教师担任班主任，在评优树先、年度考核、选拔提任干部等方面予以倾斜；开设运动专项课、体能锻炼课、综合拓展课，指导学生掌握基本运动知识，提升运动技能水平；建立健全体育锻炼制度，广泛开展跑操、体育社团活动，定期举办学生运动会、体育节，推动学生积极参与常规锻炼和体育竞赛。

“学生们在体育运动和竞赛中增强体质、提升技能、锤炼意志，培养团结协作、拼搏进取的体育精神，养成终身运动的好习惯，这些都将帮助他们更好应对充满未知与挑战的未来社会生活。”张徐生说。

一年一度的体育节、艺术节、科技节、读书节上，很多学习基础薄弱的同学找到了自身的闪光点，站在舞台的中央，发现了不一样的自己，信心点亮其学业成长之路。张徐生说：“每一个孩子都是一个待开发的宝藏，而开启的密码就是帮助孩子找到其优势潜能，唤醒其心灵，满足其不同的兴趣需要，让他成为更好的自己。”

近年来，周宁一中学生体质健康水平有了较大提高，身体素质检测各项指标均取得了长足的进步。同时，学校还培养出多位优秀体育人才，先后为北京体育大学、上海体育学院等院校输送优质生源三十多人次，学生汤星强在奥运会等多项赛事中获得佳绩。因为办学成绩优异，学校还获评“福建省文明校园”“福建省课程改革基地校”“宁德市优质学科建设基地”等荣誉。

但困难仍然客观存在，如优秀教师力量后继乏人，山区教研氛围不浓等，这些因素都制约着学校的发展和提升。

“县中教育振兴任重道远，我们全体教育工作者必将全力以赴，上下而求索。但单个学校的力量毕竟有限，需要中央、地方政府和教育主管部门站在全局的高度，从强化教育资源配置共享、加大教育财政投入、提升教育质量、完善评价体系等方面加以深度改革和有力支持。”张徐生对记者说，“我们期待，不久的将来，县中可以重现昔日辉煌。”

（图片由学校提供）