长汀县新桥中学校长严富雄：适才教育，让每个学生眼里有光

这一期接受我们专访的是——长汀县新桥中学校长严富雄。

校长名片

严富雄，男，1971年出生，1993年参加工作。本科学历，政教专业，高级教师。2003年担任长汀县馆前中学校长，2010年担任长汀县新桥中学校长。2014年第一届龙岩市名校长，2016年福建省骨干校长，2018年第二届龙岩市名校长，2017年福建省“十三五”名校长培养人选。

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创办于1956年的长汀县新桥中学，目前占地52亩（正在扩建50亩），现有学生1296人，教师128人，初中12个班，高中19个班，是省三级达标高中，省义务教育标准校、义务教育管理标准校，龙岩市文明校园、市教育系统先进集体。

但是你或许没有想到，早在2009年，新桥中学曾陷入生存危机：高中仅招到27名学生；60%的小学毕业生到城里私立学校就读，七年级只有97名学生，全校总共478名学生；126位教师50%面临无课可上、无生可教的状况，高中将要撤并，学校处于能否继续生存的生死攸关时刻。

2010年，带着县领导的殷殷嘱托和重任，严富雄来到长汀县新桥中学，并立下目标：一年留住生源，两年回流生源，3年汇流生源，5年“三级”达标。

值得一提的是，从生存困难到重生，新桥中学仅用了5年时间。这背后，是适才教育理念下精准扶贫、精准办学的力量，是对“办让每个学生眼里都有光的学校”办学目标的不断探索。

适才教育，改变学校轨迹

事实上，新桥中学真正实现命运轨迹转变的时期，始于校长严富雄的上任。从班主任、教研组长、年段长、教导主任到初中副校长、校长、书记、完中校长，严富雄多年来一直在追问教育：是不是每个学生一定要考上大学，才能够成才？是不是一定要考上本科大学才是真成功？除了学文化知识，学生有没有其他的成才途径？不断求索下，他得到了这样的答案：办适合的教育，培养适合的人才。

“规划学校发展，营造育人文化”是校长的首要任务，也是校长专业职责的灵魂。2010年，严富雄初到新桥中学，就立下了学校发展的五年规划目标：一年求生存，二年有起色，三年出成绩，四年上台阶，五年创达标。“要实现学校的持续性发展，办让每个学生眼里都有光的学校，就是要办适才教育。”严富雄告诉记者，“什么是适才教育？就是适合社会，适合国家，适合学生，适合校情。”

据了解，严富雄刚到新桥中学时，处于关键时期，初中70%学生外流，高中仅有27个学生。严富雄深谙接下来他的每一个决定都决定着学校的前途，他翻阅教育专著，查找孔夫子、陶行知先生关于因材施教的教育思想，研读现代教育中人本主义、建构主义的教育理论；他搜集国内学校的教育实践，整理适才教育的积极成果。不断验证、不断在本校实践，再验证、再实践，就这样新桥中学迎来专属新中人的“适才教育”。

适才教育之下，每个新中人都成为了学校的心中人：分层德育，让不同年级的学生实现品格、习惯的进阶培养；多元课程，让不同爱好和才能的学生遇见未知的自己；分层教学，让不同层次的学生都“摘到桃子”，获得成就感；适性教育，让不同心理环境的学生习得快乐和积极；多元评价，给每个拼搏的新中人前进的动力；精细管理，让不同的教职工在各自的岗位上不断精进。

在“适才教育”思想的指导下，学校实现了档次的飞跃。2015年12月，新桥中学被省教育厅确认为省三级达标高中。学校的软硬件、设备设施、办学经费等整体提升，走出生存困境，迎来了可持续发展的契机。

多元评价，滋养学生动力

走进新桥中学校园，你就可以看到一副清新优雅、气度昂扬的崭新面貌：郁郁葱葱的大树、花团锦簇的花圃、刻写名言的大石、明净整洁的教学楼......围墙上的国学文化教育长廊，可谓浓墨重彩的一笔，在它的环绕下，整座校园充盈着历代屡屡不绝的浩荡书香；平坦的水泥路穿过村庄与田野，伸入绿树成荫的校园；校门及围墙的相应位置写着“打造优质初中，力创特色高中”、“教好一位学生，幸福一个家庭”、“校以育人为本、师以敬业为乐、生以成长为志”等标语，这是新桥中学“梦想”的力量，是对每个学生造梦动力的精神滋养。

适才教育，就是要以人为本，因材施教，多元课程，个性发展。“以人为本，就是在教育中要富有人性，尊重生命，让人成为人；因材施教，就是要尊重差异，挖掘学生潜能，促进学生充分发展；多元课程，就是要设立立体化、多样化、校本化的课程建设促进学校发展；个性发展，要尊重学生自主选择，进行多元评价，让学生真正成为自我。”严富雄认为。

严富雄介绍，当今的农村学校，特别是薄弱的农村中学，高中学生的学习习惯、行为习惯、学习能力、学习态度等与一类二类三类学校录取的学生呈现出极大的差异。绝大多数学生文化基础薄弱，学习方法欠佳，学习兴趣不浓，学习动力不足。偏科现象特别突出，尤其是在数学、英语这两个学科，两极分化的问题极为突出。

为了给每个学生提供适合的教育，在高一开始，他就对数学、英语学科进行分层走班教学。学生根据自己现有的知识基础以及对学科的学习能力和兴趣,结合任课老师的意见，自主选择A、B、C三个层次的教学班，同一科目同时开展教学活动，学生分别去相应层次班级上课，原有的行政班保持不变。不同层次的班级，采取不同的教学目标、学习内容、考试内容和评价方式。

实行分层走班教学后，使得处于不同层的学生都能“摘到桃子”，获得成功的喜悦，享受到了学习成功的快乐；让学生都体验到学有所成，获得了学习的成就感，增强了学习自信心，提高了学习积极性。

一直以来，很多学校都在遵循重智育轻德育的教育轨迹。对于一所农村学校来说，似乎被动坚守，做出成绩就已是优秀。但新桥中学在短期成绩面前并未停止前行，而是站在教育终极目标的一端，做出了德育为先的抉择。学校以“明礼厚德 自信砺学”的校训为指引，以感恩教育为主线，以孝道教育为抓手，以活动参与为载体，组织学生手绘“二十四孝”墙、“我给爸妈做道菜”，开展“六节六赛四式一周”的德育活动，促进德育与学科、学段、家校的融合。

此外，为让学生实现自我价值，也为打造学校特色和品牌，严富雄也很重视学生的个性化发展。为了关注文化课薄弱学生、给不同潜能特质的学生更广阔的发展舞台，新桥中学开设了体育、音乐、美术、舞蹈、书法等选修课程，引导不同爱好和才能的学生选择不同的课程，在课程中发现自己，挖掘潜能，最终从兴趣发展到专业，让每位学生在学校课程中找到了理想的自我。

历史性突破！长汀新桥中学女子手球队荣获福建省手球锦标赛“季军”。

连续多年，新桥中学艺术体育收获累累果实：2013、2015、2017连续三届参加龙岩市中学生文化汇演，均获一等奖。2013年至今，学校在全县中学生田径运动会上，获得6次初中、高中团体总分第一的好成绩。学校舞蹈队应邀参加省、市、县各级各类的演出。学校被评为市“素质教育示范校”“教育系统先进集体”。艺体生的高考专业成绩斐然，2013年以来，有12位同学体育成绩全省排名前五，美术成绩14位同学排名前100名。每年本科专业上线率都超过95%。

长汀新桥中学舞蹈节目《忆曲·秋白》获龙岩市“舞蹈”专项比赛一等奖。

静待花开，成就“新中速度”

环境在润物细无声中育人，习惯的力量也如此。为了扭转学生的不良行为习惯、打造积极校风，严富雄狠抓学风建设。

首先，学校实行“净静”校管理，从仪容仪表的“干干净净”，到动静分明的作息要求，把学生的行为习惯养成教育放在第一位。其次，强化课堂学习“不迟到、端正坐直、课桌无杂物”三规范和校园“垃圾不落到”的卫生习惯。此外，通过推行全员导师制，倡导“师师都是班主任”，每位教师和学生结对子，实行全员育人，依照《成长规划手册》，进行学习、生活的规划，对学生进行思想、生活、学习的引导，建立。

一年多的努力，学校的学风、校风彻底扭转，老百姓开始信任学校，2011年开始，小学毕业生96%以上留在新桥中学就读，而且不少学生纷纷从民办学校、外地城市回流就读。高中学生，在限制招生名额的情况下，目前，每个年段超过300人。录取分数线高于控制线一百多分。新桥中学成为了老百姓认可的好学校。

校长，是学校建设的掌舵者。令人惊讶的是，尽管五年就让学校发生巨变，严富雄却是一个“静待花开”的校长。在他看来，“教育就像农业一般，孩子的成长也是生态的、多元的。他也许从来不开花，因为他将来是要长成参天大树的。他也许开不了花也长不成树，他只是一颗小草，但是有他自己独特的风采。不管是花、草、树，都需要我们去陪伴去倾听的。”

守住内心一方教育净土，方能成就一番教育奇迹。因此，改变学校薄弱的情况，最重要的是改变“人”，只有提高教师素质，学校才能生存、发展，才有奋飞的梦想。就这样，在校长严富雄的带领下，学校开启了重塑新桥中学优良师德师风的历程：

首先，转变班子作风。所有校领导全部分管年段和教研组，深入班级，上课、听课、甚至担任班主任，重抓教学教研常规，直接负责年段管理和教研活动。其次，改变教师的意识。组织全体教师参与制定学校五年发展规划，确定共同的发展愿景；实行教学岗位年段长组阁、竞聘上岗。同时，改善教师学习生活条件，办好教师食堂，成立各类教师文体俱乐部，动员校、乡贤成立奖教基金，评选功勋教师、最美教师，增强教师获得感和社会尊崇感。让教师们感受学校的温馨，提高工作的动力。一系列大刀阔斧的师德师风建设，重塑了新桥中学领导和教师的形象，学校很快得到了百姓的认可。有了良好的社会评价，学校的发展步入了一个良性发展阶段。

“做教育的过程，是不断反思的过程。”严富雄认为，冰山之上，是看得见的分数、名誉，冰山之下，是精准化办学、是静待花开，选择上或下，都会引领学校走向不同的命运。严富雄提出的“适才教育”让学校得以改运，让每个孩子都找到了自己的人生坐标，真正做到让每个成长中的学生眼里有光。“探索为每位学生提供适合的教育没有终点，永远在路上！”严富雄一直在路上。