泉州市实验小学校长曾旭晴：阳光教育，让每一朵花都精彩绽放

这一期接受我们专访的是——泉州市实验小学党支部书记、校长曾旭晴。

校长名片

曾旭晴，泉州市实验小学党支部书记、校长，正高级教师、福建省特级教师，省中青年学科带头人、省骨干教师、省“十三五”名校长培养对象、泉州市特级教师协会副理事长、泉州师院兼职教授、中共泉州市委第十二次党代会代表，曾获评全国先进工作者（全国劳模）、全国五一劳动奖章、省优秀教师、省五一劳动奖章等荣誉称号。

“教育就应该像阳光一样，给孩子们以温暖和力量，让他们有能力精彩绽放。”泉州市实验小学校长曾旭晴在采访时表示，泉州市实验小学要做一所洒满阳光的学校，要培养的是卓然而立的阳光少年。2011年，曾旭晴就任泉州市实验小学校长后，带领团队矢志创新，积极探索促进学校持续发展的新路径，怀揣对高质量教育的追求，提出了“阳光教育”办学思想。通过“十三五”名校长培养工程的学习，阳光教育的办学理念得到了不断完善提升。曾旭晴介绍道：“阳光教育，和学校‘以师生为本’的教育理念一脉相承，这既是传承，也是创新。”

缔造“阳光校园”，构建“阳光课程”，实施“阳光评价”，开展“阳光心育”，推行“阳光校务”……多年来，泉州市实验小学着眼于学生的终身发展，倾力打造阳光教育办学特色，关注每一个生命的个性需求，为每一个学生全面发展和终身幸福奠基。

阳光校园，创设适宜成长的环境

走进泉州市实验小学，首先映入眼帘的便是一个硕大的“人”字雕塑，“人”字立在一本翻开的“书”上，顶部雕刻着一个时钟，细看之下发现时钟时间是早晨八点。“时间指向8点，寓指学生们就像早晨8点钟的太阳一样朝气蓬勃！”曾旭晴向记者讲述着，底下那本翻开的书，蕴含着无穷的知识，代表学校教书育人工作；书上站立的“人”，代表着学生沐浴在“和谐、阳光”的校园里，今天是阳光的实小人，长大成长为社会有用之人，成为卓然而立的“大写”之人。

围绕阳光教育，泉州实小用心布置了各种校园景观。在校园里，红黄绿等活泼明亮的色彩成为主色调，彰显校园活力。这里有红色地砖铺设的“阳光大道”，有种植各种鲜花的“阳光植物园”，还有充满生机的“阳光池”。教学楼内，由学生们自主设计的“阳光娃娃”卡通形象贴在走廊和楼梯过道墙上。走廊上还有以“悄悄话”形式张贴着的提醒标语、名人名言与人生哲理，不同主题的学习活动专题及学生作品以及特色活动照片，一张张图文记录着学生的阳光成长足迹。

“校园环境文化的建设实质上是学生对于环境文化的创造与汲取，是开展爱校教育、文明教育的学习过程。”曾旭晴告诉记者。在泉州实小，每个班级都有着自己专属的“阳光班级”文化。如设立“我爱我家”“作品欣赏”“家教心得”等栏目，既展示各班的班风理念与教学成果，也起到良好的文化沟通效果。

阳光课程，关注学生的个性发展

“学校坚持开展经典诵读活动二十多年，该活动激发了学生读书兴趣，促使每位学生亲近书本，从小与经典为友、与博览同行，弘扬中华优秀传统文化。”谈及特色课程，曾旭晴认为课堂是学生学习和成长的主阵地，学校积极构建国家、地方、校本三级课程管理体系，建设了富有校本特色的阳光课程管理体系，包括基于学科学习的基础型课程、基于国家课程校本化实施的拓展型课程和基于学生个性发展的特色型课程。“千人兴趣（特长）培养活动”“千人千绳”“千人齐舞”“千笛百器”“千人诵读”“千人千球”“千人拳操”“千人千笔”等泉州实小独有的“八千”校本课程特色活动常年开展，学生在其中快乐遨游，发挥兴趣特长，整个校园的氛围活跃、充满朝气。

诵读国学经典 缅怀先师圣贤——泉州市实验小学开展主题团日活动

千人千笔

多彩的社团活动、实践活动，也是泉州实小阳光课程的一部分。为了让孩子们真正受益，泉州实小利用课堂主渠道，结合科学、美术、综合实践、道德与法治、数学课等，多形式、多角度地开展实践育人，通过学科教育教学培养学生的劳动实践能力。此外，学校设立了红领巾种植队、红领巾烹饪组、红领巾环保队、机器人组、手工组、摄影组、科技创新组、电子百拼组等32个实践社团，为学生成长成才提供更丰富的选择、更宽广的平台。

学生在红领巾种植园浇花

漫步于泉州实小校园，你会发现内容多元、内含丰富的阳光课程逐步完善。书声琅琅，传诵经典；落笔有神，涵养品性；驰骋绿茵，强身健体；笛声悠扬，陶怡情操……

阳光心育，播下健康向上的种子

在泉州市实验小学校园里，学生们见了校长不会绕道而行，而是从很远处就开始给校长打招呼。在学生眼中，曾旭晴是一个十分有亲和力的长辈，这种亲和力，就像一缕阳光照进他们的内心世界，温暖着生活中的每个成长细节。

曾旭晴校长与孩子在一起

泉州市实验小学开展心理团体素质拓展训练活动

泉州实小实行的“阳光教育”倡导尊重与关爱，关注参与和互动，营造温馨与和谐、其乐融融的“阳光空间”，将温暖、健康传递给每一名学生，照亮学生的成长心路。曾旭晴介绍到，学校长期以来坚持定期开展师生心理健康活动，开展了心理“开学第一课”、以年级为特色的心理班队课、心理书签制作比赛、向日葵心理俱乐部课程等多种形式、丰富多彩的心理健康特色活动，助力学生的健康成长。

阳光心灵 快乐成长 ——泉州市实验小学举行学生心理素质拓展活动

泉州实小于2002年成立心理辅导中心，2016年被确立为福建省心理健康教育特色校。学校遵循“科学性与实效性相结合”的原则，坚持育人为本，积极拓展渠道，构建“一网二联五方位”的心理健康教育模式。去年，面对突如其来的新冠肺炎疫情，泉州实小不断创新“心育”工作的形式与方法。学校“七色光”心理辅导中心及时展开抽样调查，针对性地推出心理辅导资源。同时，制定《泉州市实验小学疫情期间心理危机干预工作方案》，为学生预备“心理急救箱”。此外，学校还积极创新形式，融合信息技术开展线上心理支持工作，开通心理热线，为本校师生及家长提供在线心理辅导。疫情之下，泉州实小牢牢把握住生活这本无字的教科书，为学生成长提供较好的契机和资源，凸显了学校心育工作的亮点。

阳光评价，促进学生全面发展

“闯关”“抽签”“盖章”……这是泉州市实验小学一年级上学期期末“考试”的场景，这场期末考试与其说是一场考试，不如说是一场检验教学成果的欢乐游园活动。同学们在轻松愉快的氛围中轮番上场，迅速而且高质量地展现自己的学习成果，收获相应果实，自信大方地展示泉州实小阳光少年的风采。

泉州市实验小学举行2020年秋一年级期末学习评价活动

作为福建省首批“义务教育教改示范性建设学校”，泉州实小不但取消各年级传统的期中考，同时，一二年级的期末考试也改成了开放式的成果展示。“成果展示活动也是根据年龄特点和本身孩子的接受能力来制定，受到家长们的普遍认可，能评价孩子真正的能力和水平。”曾旭晴认为，这样的评价形式，能够引领老师们用发展的眼光看待学生的成长，在平时的教学中关注激励、关注过程、关注能力、关注素养，同时也会让孩子们觉得学习是件有意思的事情，为未来的学习积蓄满满的动力。

泉州市实验小学“学生素质教育袋”

泉州实小已告别“唯试卷分数定成绩”，把对学生的评价结合到日常的素质教育中。自1998年开始，在全校学生中推行“素质教育袋”，通过引导学生收集个人发展变化的资料来呈现学生的成长轨迹，全面评价学生的综合素质。每位学生每学年需整理一份“素质教育袋”，内装能反映该学生一学年中德、智、体、美、劳等方面的发展成效，以及参加各类活动的材料、影印件与照片。“素质教育袋”的收集与整理，一方面可鼓励学生开展横纵向比较，肯定成绩并鼓励进步，正视不足从而继续前进；另一方面，学生在师长指导下自行收集各种学习活动材料，也培养了学生的动手实践能力和信息收集整理能力。

此外，泉州实小还创新表彰形式，开辟“红领巾奖励超市”。每个月第一周周五下午，获奖学生拿奖状兑积分、选奖品，根据积分情况也可以兑换“免作业卡”、“免考试卡”等。学校构建的“阳光少年评价体系”，评优奖项多样化，关注学生的综合素质，而不是学习成绩。通过奖励的方式，激励学生不断进步，快乐成长。

阳光团队，发挥示范辐射作用

“要想往学生心里播洒阳光，首先教师自己心里要有阳光”。泉州市实验小学把培养阳光教师，促进教师专业成长，作为构建校本研修体系的重点。学校探索构建“383”教师专业发展模式，坚持教学实践、教学研究、教师培训“三位一体”的校本研修模式，创新形式，构建校本研修“八大”阵地，实行教师专业发展“三个一”管理。学校以校本研修为载体，将阳光教育理念注入学校管理全过程，积极推进阳光校务，打造阳光驿站，为老师营建温馨的阳光家园。

在泉州实小这个阳光家园里，曾旭晴就像是一位阳光“家长”。学校老师都喜欢与她一起交流讨论教学、科研方面的心得。“虽然我平时工作任务多，但是只要有老师开观摩课，我都会尽量抽出时间，积极参与研讨，并对他们课堂总体情况作出评价。”曾旭晴校长说，“学校里每次有老师要参加教学比赛，我们总是集小组老师之力，利用放学时间探讨打磨，不断地优化改进。”专注于研磨和研究创新，曾旭晴充分发挥一线教师的典型示范和引路作用，促进学校整个教师团队业务水平持续提高。从教34年来，曾旭晴执教优质课、观摩课多次在省、市比赛中获奖；主持负责6项全国、省级项课题，取得显著成效：研究成果20多项获全国、省、市级表彰，其中《“两促五范畴”语文学习评价创新与实践》获评2018年福建省基础教育成果一等奖。

多年来，泉州市实验小学充分发挥优质教育资源的示范辐射作用，努力做推进义务教育均衡发展的“排头兵”。2009年，该校与泉州第三实小、台商区东园中心小学、丰泽二实小等多所城乡学校结盟，构建泉州市首个“城乡办学共同体”，现在泉州实小共同体学校已经发展到20多所，辐射到香港、新疆等地。近5年来，学校开展了共同体联研共建活动100多场。2014年创办“泉州市实验小学洛江校区”，以一校两区的办学模式拓展优质教育资源。“虽然肩上的担子较重，但能为均衡教育多作贡献，我们感到义不容辞、责无旁贷。”曾旭晴说。

凸显“阳光教育”理念，构建阳光和谐校园既是泉州市实验小学的办学历程，也是办学追求。曾旭晴坚信，学校如果充满阳光，师生就都能在阳光下成长，都能成为阳光的人，幸福着自己也温暖着别人。她要做的，就是继续让教育走在充满阳光的路上。