均衡教育，增加厦门幸福砝码

师资在校际间流动

以教育为例，近年来，厦门正努力弥合岛外与岛内、外来人口和当地居民在享有公共服务上的剪刀差。

厦门科技中学是一所市属公办学校。林明强1997年大学毕业后，就在此任教。2014年底，他交流到翔安区大嶝中学，任大嶝中学副校长。尽管事先已有心理准备，但到大嶝中学后，林明强还是坦言：“跟科技中学比，大嶝中学在学校管理、教师观念、学生行为习惯等方面差距不小。”于是，在一年半的时间里，林明强积极促成两校的师资交流，尝试把科技中学的办学理念、管理经验、教学模式等“移植”过来。

与科技中学派人直接参与管理大嶝中学的做法不同，厦门双十中学和翔安区新店中学的合作侧重于教师互换。“双十中学共派来74名老师参与交流教学，而我们派出64名老师到双十中学去。”新店中学校长许志强表示，同一学科的两个教师互换岗位，到对方的学校教学1年，这种顶岗锻炼的形式，效果显然要好于短期的交流培训。

2010年，厦门被确定为推进义务教育均衡发展国家教育体制改革试点城市，从此，全面实行教师、校长校际交流制度：义务教育阶段教师在一个学校工作满6年、校长任职满10年的必须流动；同时，在全市范围内实现义务教育教师统一绩效工资标准和统一编制标准，以“同城同薪”和“同城同编”为教师流动扫清障碍。到目前为止，厦门各区教师校际交流人数已经超过3000人。

“推动师资校际交流，带动了厦门市教师队伍的整体提升，同时改进了岛外教育资源供给能力，改变了生源扎堆岛内而超出承载能力的状况。”林明强认为。

2014年开始，厦门市的师资统一由教育局聘用管理，教师录用后随机分配，进一步促进了厦门师资的合理配置和全市师资力量的均衡发展。