三明宁化：14年，236名重残学生，7500多个移动课堂……宁化县特殊教育学校确保重残学生居家上好学

2010年以来，宁化县特殊教育学校遵循“家庭自愿、定期入户、免费教育”的原则，为重度残疾的学生建档立卡，精准送教，并向学前和职教两端发力。14年来，教师从骑单车、骑摩托车，到驾驶私家车、乘坐公务车，不断接力送教，先后为236名重残学生搭建起7500多个温暖的移动课堂，确保重残学生居家上好学。

近日，宁化县特殊教育学校28名教师分为6个小组，前往各乡镇27名重残学生家中送教，为他们提供“一对一”的定制化教学服务。

教师：从送课程到送真情

27名学生27个课堂。根据学生残障情况和发展特点，送教老师制定个性化教学方案，课程包括康复训练、生活适应、心理教育等方面，并不断优化调整。

安远镇张坊村距宁化县城约60公里，是一个极偏远的小山村。伍凌老师在这条路上整整走了四年，行程近万公里。脑瘫男孩小王今年16岁，是伍凌上门服务的对象。受先天性疾病影响，小王不具备入校就读的能力，长年留守在家里。伍老师上门送教，是小王最期待的开心事。

伍凌老师教小王学习数学

每到周末，小王一大早就坐在家门口张望。远远地看见伍凌老师带着教具赶来，小王总会踉踉跄跄地走上前迎接，一把抱住老师。“小王，咱们先做个小游戏，好不好？”伍凌老师牵着小王的手在室外进行康复训练，小王既开心又激动。识字、算数、看图说话……每次上课，小王学得特别认真。课后，伍凌老师还会留下来跟家长交流送教心得，向家长传授护理方面的基本知识。

四年来，伍凌老师十分关心小王的生活，经常掏钱为他购买生活用品，逢年过节还会送上礼物。伍老师的关爱，让小王感受到了久违的温暖，对生活变得越来越自信。

送教之路并不轻松。坐车进村，走村道、过田野，不管刮风下雨，伍凌老师每月送教至少两次，每次一小时以上。“以前没有统一乘车，我经常搭同路老师的摩托车去，有时还自己骑自行车。”伍凌老师说。

由于心疼妻子，丈夫邓绍海开始骑摩托车载伍凌去送教，没想到，几回送教下来，丈夫也被打动，便经常载着妻子去送教，有时还带着儿子一起去。有一次，行到半路突遇大雨，山路难行，车轮打滑，夫妻俩硬是推着摩托车，走到送教学生家中，令学生一家备受感动。

学生：从厌学到主动学习

宁化县特殊教育学校创办于1998年，是一所以招收智障少年儿童为主的九年一贯寄宿制学校，现有在校学生111名，其中送教对象27名。

党员教师廖秋香有着26年的特教经验，也有着14年的送教经历。家住安远镇马家村的19岁男孩小张，是廖秋香老师的送教对象。小张2岁时，被确诊为智障、言语等多重残疾，同时患有多动症。小张曾在特校待了两年时间，因病情严重，不得不休学回家。本以为从此跟学习无缘，没想到老师会送教上门，廖秋香一送就是五年。

廖秋香老师教小张阅读绘本

虽然小张长得人高马大，但思想还跟小学生一样幼稚。“想出去玩了是不是，那我们先坐下来，吃颗棒棒糖，再学算数，好不好？”看着多动的小张，廖秋香放下手中的教具，掏出一颗棒棒糖递给小张，柔声细语地说。看到老师和蔼的笑脸，小张乖乖地进屋重新坐下，笑了笑，不说话。

“这孩子天生智障，更不爱学习，我们早对他失去了信心，没想到老师那么有耐心，他现在不仅能坐下跟老师学习，有时还会主动拿起绘本看。”小张的父亲坦言，通过多年的送教和学习，孩子的变化还是蛮大的。

随着送教工作的不断推进，孩子们在康复、认知、心理、生活适应等方面有了明显改善，有的家庭在接受送教的心理辅导之后，可以帮助孩子从容地应对各种困难，有些孩子后来转到特校或普校就读。

廖秋香至今还记得，2013年，她到中沙乡楼家村6岁男孩小彪家送教时，发现小彪因两腿畸形，很自卑，不爱学习。为了与他拉近距离，廖老师每次送教都会蹲下身来，牵着他学走路，边走边聊，对他进行心理辅导，为他量身制定个性化的辅导计划，让他逐渐爱上学习。2015年，小彪如愿转入中沙中心学校随班就读小学一年级，学习也愈发努力起来。尽管廖秋香老师不再上门送教，但她经常利用周末时间上门看望他，小彪也乐于向廖老师请教，汇报学习成绩。在廖老师的关心下，小彪顺利读完小学，升入初中，目前正积极备战中考。

家长：从不理解到主动配合

近年来，宁化县坚持义务教育“一个都不能少”的原则，县教育局联合县公安局、县残联、县民政等单位，逐一核实未入学的适龄残疾儿童数据，依托特殊教育学校，确定送教上门对象，确保义务教育阶段适龄残疾儿童少年全部入学。

家住曹坊镇上曹村的小龙患有唐氏综合征，语言发育迟缓。2015年以来，张丽萍老师坚持上门送教，一送就是九年，小龙变得活泼开朗，已能跟人进行简单交流。

刚开始时，小龙对张丽萍老师的上门送教十分抗拒，总躲得远远的。小龙的母亲经常将门关上，不让小龙出去，没想到他有时会爬窗逃走。因怕对孩子成长不利，也怕邻居的流言蜚语，小龙的母亲曾对老师上门送教采取回避态度。“这孩子从小就这样，我们教也教了，打也打了，还是劣性难改。既然他不肯学习，那就随他去吧，用不着老师太认真。”面对小龙的抵触情绪，母亲显得很无奈，对老师的送教也有些不理解。

“我们虽不是医生，不能根治学生的病，但会努力让孩子参与学习，时间长了总会有效果。”张丽萍老师发现小龙爱打篮球，便送给他一个新篮球，经常陪他一起打篮球，不断取得他的信任。每次送教，张老师就带上小龙喜欢的玩具和食品，逐渐走进小龙的内心世界。看到小龙的可喜变化，母亲也转变了态度，开始积极配合老师开展送教活动。

张丽萍老师指导小龙打篮球

湖村镇谌坑村9岁男孩小赖属多重残疾，黄水清老师已上门送教了三年。刚开始，小赖每次看到上门送教的黄老师，总会战战兢兢地躲在奶奶身后，奶奶认为小赖厌学，老师送教没效果。第二次送教时，黄老师送给小赖一叠画有小动物的贴画，小赖的神情放松了很多，对老师带来的教具爱不释手。第三次送教时，小赖竟开心地抱住黄老师，久久不愿撒手。如今，小赖早把黄老师当成了知心朋友，每次都学得很认真，还说要加入少先队员，希望有朝一日也能系上红领巾。看到小赖变得越来越喜欢学习，奶奶对老师送教也十分欢迎。

近年来，宁化县在公务派车、资金拨付等方面给予政策倾斜，加大对送教的扶持力度，不断点亮残障儿童生活的新希望。“学校将送教工作纳入教学常规，常抓不懈，力戒形式主义。教师利用周末和节假日，给重残学生送去知识和技能，也送去关爱和温暖。”宁化县特殊教育学校校长张族彩认为，送教不是终点，要尽量创造条件，让孩子回到社会环境当中，更好地融入社会。