东南网7月8日讯（福建日报记者 黄如飞 杜正蓝）“乡村教育是阻断贫困代际传递的途径。这次进京见到了许多从农村走向高校的科研界妇女代表，使我更加相信，乡村教育是一件付出必定有回报的事业。”载誉归来的兰臻有一肚子的话想说，“这次没能偶遇张桂梅校长有点遗憾。如果见了她，我一定要问问到底是什么信念支撑着她办学，也向她请教乡村教育的发展方向。”提起为教育事业倾尽所有的张校长，兰臻化身“追星族”，双眼泛着崇敬。

全国优秀共产党员兰臻是漳州市实验小学党委书记，她把为乡村教育奔走发声，作为自己毕生的事业，源于多年前的一场音乐公开课。

当时，在公开课上，坐在兰臻身边的一名教师一边观摩教学一边默默流泪。“真羡慕城里的学校，学生有机会享受这么多乐器、这么好的教育资源。”原来，这是一位乡村走教教师，由于教育资源稀缺，她需要在周末骑自行车往返于多个乡村校园，为孩子们上音乐课。

兰臻恍然意识到，城市中触手可得的教育资源竟是乡村梦寐以求的，这令她深受触动。如何改变这种现状？“教育资源不够好的情况下，有一名优秀教师，就相当于有了好资源。”

2013年，“兰臻小学语文名师工作室”成立，在相关部门的大力支持下，工作室获批“乡村种子教师培养计划”，兰臻开始利用名师工作室开展送教下乡活动，为乡村一线教师的专业成长助力。

送教下乡之余，兰臻用举办座谈会、个别师生访谈、现场观摩、发放调查问卷等方式，尽可能多地掌握和了解一线最真实的声音，并将这些声音分析归纳，最终形成意见提交至全国两会。

针对乡村孩子的阅读问题，兰臻一边下乡送书，手把手陪伴孩子阅读书籍，一边撰写课题《让课外阅读指导策略在乡村“软着陆”》，主讲乡村教师如何指导学生进行课外阅读，提出了一些破解策略：突出课外阅读规划的指向性和可行性、突出课外阅读的全程性和有效性、突出课外阅读的过程性和多样化等。

经过一段时间的实践，兰臻发现，刻意引导学生阅读的班级有了很明显的变化，学生们会把书籍带到学校分享交流，还对新书充满了期待，班级的阅读氛围也变得浓厚。

围绕教学的难点热点，兰臻持续开展送教下乡活动，送教予学生，更送教予老师。兰臻坦言，以往乡村校园内的教育研讨氛围较淡，不知该如何发挥教师团队的力量，也不知教研该从哪些方面入手。

2018年，福建省教育厅为兰臻成立了福建省小学语文名师工作室。借助这个平台，兰臻在每年暑假开展乡村骨干教师培训班，为学员制定学习内容和方式。“我们每次下乡给学生们上课，同时也要求乡村教师上一堂公开课，考验乡村教师的实践能力，大家都特别认真，不知不觉中教学水平就有了提升。”兰臻很有成就感，通过这些年的共建和培训，漳州乡村教师在茶余课后的交流热情空前高涨。

“接下来要带着乡村教师同城市教师一起做课题，探讨研究如何备好课、上好课。”兰臻说，乡村教师参与课题的机会少，经验不足，首次让城市教师和乡村教师共同组建课题组，一来是因为乡村和城市教师所面对的教育条件、教育模式不同，课题能够碰撞出更多立体面；二来是由城市经验丰富的教师带领乡村教师完成课题，有益于双方共同进步，让乡村教师踊跃参与到课题研讨的氛围中来，从而提升专业能力。

选择了教师就选择了责任，选择了爱。2021年7月1日，当全场青年“请党放心，强国有我”的宣言响彻天安门广场时，兰臻心潮澎湃，莘莘学子对祖国的回应，也让她更加坚定育人初心——把党的温暖送到山区儿童的心坎上。